不一樣的孩子—期待寶寶

        月光下，牽著小手，送著三個小孩子回到家，簡陋的房子，裡面父母還因為毒品而不夠清醒，瞇著眼看著三個小孩進門。小孩看著我，給我一個「噓」的手勢，示意我不要吵醒爸媽，揮著手跟我道別。我知道這三個孩子不會有人照顧，但沒關係，我們幫他們都弄好了，在我們這個大家庭。

        回到所裡，進到一個房間，我看著兩個小蘿蔔頭在床上睡著了，月光照下的臉，彷彿有些笑容。他們的媽媽因為酗酒而常常不清醒，無法照料他們。但不怕，他們再我們的懷裡，我們幫他們安穩了，在我們這個大家庭裡。

        轉過頭，小小的臉蛋躺在另一張床上，身上穿的是外界送來已清洗乾淨合身的衣服。手上抱的是當初把她帶進來，給她有安全感而拿給她的娃娃。她的爸爸剛從獄中出來，媽媽在爸爸入獄時跑了，本來給年邁的奶奶在照顧著，爸爸剛出獄時把她帶在身邊，找工作、進入較複雜的環境也帶著她，不放心，因此我們把她好好照顧著，讓她去念書、讓她有更多的家人。我知道家人暫時無法陪伴她，但沒關係，她在我們的身邊，我們幫她安定了，在我們這個大家庭裡。

        有人問，為什麼她們不是讓社會局安置了??因為安置沒那麼簡單、因為條件很複雜、因為跑流程需要許多時間。孩子!!不能等!!

        最重要的是，他們都不想離開爸爸媽媽、不想跟兄弟姐妹分開、還在等家人接他們回家。

        三個小孩說：「阿姨，爸爸媽媽有時候對我們很好的，會照顧我們，會陪我們吃飯。只有在他們吸了會冒煙的東西時，才會好像睡著一樣，我們跟他們說話，他們才會生氣、才會打人。所以，阿姨，妳不可以跟別人說喔!!不然我們就會看不到媽媽了，而且我們三個就不能在一起了。」

        兩個小蘿蔔頭說：「阿姨，媽媽只有喝酒才會打人，媽媽不喝酒的時候會抱抱、會牽著我們的手去買東西，會笑。媽媽真的對我們很好很好，我們不要沒有媽媽。阿姨，妳不可以讓我見不到媽媽，不然我就不要跟妳在一起喔!!」

        小臉蛋不愛說話，只會緊緊牽著我的手，看到陌生人會躲在我身後，看到爸爸會往爸爸那跑去。小臉蛋的爸爸說：「老師，我剛出來找無頭路(剛出來找不到工作)，我一定會找到頭路把妹妹接回去。妳賣搭依送走，依無媽媽已經就可憐啊(妳不要把她送走，她沒媽媽已經很可憐了)!!」

        這些，都是期待寶寶的故事，他們的父母都存在著問題，也許是吸毒、酗酒、受刑人、更生人。但他們都不願意離開家庭，他們的父母都還要他們、愛他們，只是被改不掉的壞毛病、或因做錯事的懲罰拘禁，讓他們的父母想要照顧卻無力、想要擁有卻無能。

        我們可以一刀切斷他們的家庭臍帶關係，想辦法把他們送到寄養家庭、別的親戚家、或者各個育兒機構。但這不是這些期待寶寶要的，做錯事的不是他們、該改過的不是他們，所以我們不要懲罰他們!!讓他們離鄉背景、讓他們骨肉分離、讓他們放棄希望生活下去，讓弱勢更弱勢。

        有人說犯罪會遺傳，我們說是!!但遺傳的是環境而不是基因。因此我們給期待寶寶好的環境，讓他們可以見到父母卻不會受到傷害，讓他們接受幫助但不會失去家人，讓他們用對他們最好的方式維繫家庭臍帶關係，卻不會活在危險中，在希望與愛中慢慢成長，有更多的家人。

        期待寶寶，是讓無法接受政府幫助的邊緣孩子、在不夠健全的環境中成長的孩子，在白玫瑰社會關懷協會及各審核過的機構的合作中，讓他們不會因為環境的問題而在心靈中產生問題，不會讓他們因為環境問題讓他們不會走上錯誤的道路，讓他們不會走上不該走的那條路。

        期待寶寶，如白玫瑰般的純潔，如夜空中獨自閃爍的星星，他們需要大家的幫忙，讓他們更幸福、更完整。讓他們成為大家的期待、這社會的期待。

        期待寶寶，希望大家伸出手讓他們緊緊的握住，讓他們永遠不孤單、不孤單…

臉書活動網址:https://www.facebook.com/events/478611818888411/

                        把愛留在台灣，不在讓你孤單

捐款資訊：銀行：中國信託(822)

分行：天母分行
戶名：中華民國白玫瑰社會關懷協會
帳號：201-5400-23016
請註名：期待寶寶

請在捐款後將您的
姓名：
電話：
是否要寄送收據：是or否
(如選擇否，則會在活動板上公佈收據金額)
收據寄送地址：
帳號後五碼：
捐款金額：
資訊E-MAIL到協會信箱whiterose1120@hotmail.com

多元智慧

    孩子是上天送給這世界最好的禮物，上天在每個禮物的小腦袋瓜裡埋下七顆種子。有一天，隨著小腦袋瓜逐漸長大，這七棵種子就會變成他們人生最美麗的花圃。

而這七顆種子是什麼呢??這七顆種子代表的就是七種多元智慧，因此這七顆種子將會帶給我們的孩子無限的力量！

上天的七顆種子—淺談MI7

1. 語文－（linguistic intelligence）

有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法、語義學、音韻學、語言實用學結合並運用自如的能力。對於聲音、結構、意義、文字及語言之敏感性很強，加以組織可以幫助表達能力及人際關係，因此產生如作家及演說家等。

2. 邏輯─數學智慧（logical-mathematical intelligence）

有效的運用數字和推理的能力。這項智慧包括對邏輯或數字敏感並有能力分辨。用於邏輯—數學智慧的各種步驟包括:分類、分等、推理、概括、計算和假設檢定，其實用在文學上亦然，在事情推理、記憶力整合加強，學習教育的歸納整理，都有很大的助益。因此產生如科學家、數學家等、甚至推理小說家等。

3. 空間智慧（spatial intelligence）

準確的感受出視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這項智慧包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及他們之間的敏感性。其中也包括將視覺和空間的想法立體化的在腦海中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中，很快找出方向的能力。此時空間也可以延展至數學向量概念，生活所有事務。因此產生藝術家及建築師等，甚至有了高深的科學及數學家，如達文西。

4. 肢體─動覺智慧（bodily-kinesthetic intelligence）

善於利用整個身體來表達出想法和感覺，以及運用雙手靈巧的製造生產或改造事物。這項智慧包括特殊的身體技巧，如協調、平衡、敏捷、力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。利用大小肌肉的運律，加強左右腦連結的協調。因此產生了運動員、演員、舞蹈家及雕塑家等。

5. 音樂智慧（musical intelligence）

察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智慧包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性，利用音樂的曲風的不同，可以了解當代的人文歷史背景，讓音樂不再獨立，而是幫助理解史實的工具。因而產生如作曲家、演奏家等，還有許多的歷史學家都以此著手。

6. 人際智慧（interpersonal intelligence）

察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這項智慧包括對臉部表情聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示作出適當反應的能力，並控制自我的情緒，進而體會每個人思考邏輯的方式，產生同理心，增加自我優勢。因此產生如政治家、顧問、高級談判專家、企業家等。

7. 內省智慧（intrapersonal intelligence）

有自知之明，並據此做出適當行為的能力。這項能力包括對自己相當了解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力，進而成為思考自我意向，尋找未來方向的基點。因而產生如宗教領袖、心理治療醫生。

種子的意義

這七顆在孩子腦中的種子，在孩子成長的過程慢慢的發芽。有些在孩子的腦袋長的高、有些在孩子的腦袋中長的矮。但每個孩子一定會擁有一個禮物在生命中。

這個上天給孩子的七種禮物，擁有了什麼樣最好的禮物，未來就有很大的機會成為那樣特色的人，這可以對照國內之前在選科系時所做的性向測驗，幫助孩子找出天生的優勢、培養孩子往對的路發展、不會走太多的冤枉路。

但這七顆種子只代表人生的結果嗎??不!!其實延伸來看，這七種優勢都在我們人生中不斷的扮演不同角色及學習的各種方式。

我們來舉一個例子。

一個對空間特別有概念的孩子，能不能用各種建築物來了解地理歷史??答案是肯定的!!因為什麼樣的環境就會造就出什麼樣的建築特色；什麼樣的人文就會發展出什麼樣的建築風格。

多雨的地區大多有斜坡陡的大屋頂方便排水，少雨地區屋頂大多比較平，溫度高濕熱林裡多架設高架屋，依賴境內大河的地區有船屋，草原區多依賴天然簡陋的建築…等。因此從當地大多數建築就可以了解當地的氣候與溫度。甚至推算緯度、風向、與海距離、主要經濟。

至於歷史方面我們就用文化史上文藝復興及很巴洛克(正確來說，巴洛克並不能獨立稱為一個絕對的藝術風格，它是上承文藝復興，下接古典主義、浪漫主義的一個銜接時期。因為模糊，所以我選擇以此為例來相較)的建築特色來做人文及發展的比較。

文藝復興建築特色文藝復興建築是在公元14世紀在義大利隨著文藝復興這個文化運動而誕生的建築風格。基於對中世紀神權至上的批判和對人道主義的肯定，建築師希望藉助古典的比例來重新塑造理想中古典社會的協調秩序。所以一般而言文藝復興的建築是講究秩序和比例的，擁有嚴謹的立面和平面構圖以及從古典建築中繼承下來的柱式系統。文藝復興時期的學者在學術研究中使用人文主義的方法，並在藝術創作中追尋現實主義和人類的情感。主張個性解放，反對中世紀的禁欲主義和宗教觀；提倡科學文化，反對蒙昧主義，擺脫教會對人們思想的束縛；肯定人權，反對神權，摒棄作為神學和經院哲學基礎的一切權威和傳統教條；擁護中央集權，反對封建割據，這是人文主義的主要思想，因此有但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日談》、馬基維利的《君主論》、拉伯雷的《巨人傳》、康帕內拉的《太陽城》等作品為代表。正因為整個風氣如此要求，科學文化的追求開啟了尋求標準答案的時代，科學成就在此不凡。造就了科學的哥白尼天體運行論、邦貝利在他的著作中闡述了三次方程不可約的情形，並使用了虛數、德國數學家雷格蒙塔努斯發表了很精密的三角函數表、伽利略通過多次實驗發現了落體拋物體和振擺三大定律、英國解剖學家威廉·哈維闡釋了血液運動的規律和心臟的工作原理(這一重大發現使他成為近代生理學的鼻祖)、哥倫布環遊世界見證了地圓說、及最名的博學家達文西.米開朗基羅。各個自然科學知識在這個年代蓬勃發展，卻必須要用最嚴謹的態度面對假設尋找答案。正如建築物要求的秩序與比例。

巴洛克的建築特色建築造形方面利用規則的波浪狀曲線和反曲線的形式賦予建築元素以力與動感的理念，是所有巴洛克藝術最重要的特徵。巴洛克建築不在崇尚那種含蓄的邏輯性，而是追求令人感到意外的、如戲劇般的效果，其中具代表性如凡爾賽宮。從建築物風格我們可以看見政治上這個時期可以是君主專政的最高峰、卻也是民主發芽的開始。如此奢華的裝飾風格除了展現帝王的威嚴，也是因為資產階級已與貴族勢均力敵，因此可推為資本主義即將開始的一個過渡期。因為追求華麗與戲劇性，相對於這時的音樂、繪畫、雕刻、戲劇、文學不斷的蓬勃發展，科學上反而只是承接文藝復興的再推進。大量的藝術家在此時產生，不管是任何領域都有先行者，帶動著後面時期的發展。但因為這時期中帶有太多的矛頓，不論是階級、宗教或者是民主，因此作品中豐富的情感卻都隱藏著許多的矛頓，這樣的思路帶出了迪卡兒我思故我在的懷疑思考。而音樂在這個時期也有甚大的發展，巴哈與韓德爾是初期的大師，特色是注重和諧，反對各種未經嚴格構想的即興創作，作品都不易演奏，但卻都令人聽來感到無比的莊重與舒暢(近代西洋音樂實即基於此)。文學上各種思想的爭相萌芽引出了莎士比亞的各類創作、伏爾泰作品高度的古典色彩卻對理性無限的崇拜。科學上則是以牛頓力的力學最具代表。這些，華麗、矛頓、精緻、炫爛、莊重、熱情、力學…都可以從巴洛克建築中找到對應。

結論

     看看上面的多元智慧論，我們回來反思我們現在十二年國教所說的多元入學，一樣是「多元」，怎麼人家提倡的是找出孩子天生獨有特別優於其他優勢的工具來幫助他們成長、學習、就業、最後完成人生。而我們的多元入學卻是塞入了一大堆的才藝加分、服務加分、不知道什麼名目加分，還有那吵了三四年誰也弄不懂的多元入學方式、多元申請標準、多元評鑑方式??

     人家的多元是為了幫孩子從自己的潛質中幫忙找到對的路，減輕孩子在成長與學習過程中的壓力與不知所措。而我們的多元是除了基本要求之外，還要文武雙全，讓孩子在每一個行為、學習都只為了結果、為了贏，生活中每個動作都是為了目的，這樣的多元對我們的孩子只剩下壓力跟徬徨，還有價值觀的偏差。

     試想，當孩子扶老太太過馬路是為了服務加分，所以當服務分數不夠時，孩子就坐在街邊找老太太硬把她們牽過馬路，還要強迫老太太簽名證實，最好還寫信到校表揚，好確保可以拿到分數。當所有的良善的行為只為了分數，那這個幫助別人的行為，在孩子學習成長過程中的意義是什麼??交差還是真心??希望獲得報償還是善良的隨手幫忙??青年守則中的「助人為快樂之本」還有資格存在嗎??

多元是一種對各個專長、對所有不同學習的過程的尊重，它是容許孩子用各種方式學習該學習的知識，它是帶領孩子用各自的專長在人生學習的這個道路上變的輕鬆。它是認同的「每個孩子都不同」，所以該用「不同」的啟發去幫助孩子完成人生。

     多元是學習過程中的一種方式、一個途徑，目的都是學習到該有的知識、完整孩子的人生。多元不是讓孩子在學習的路上，設上一道一道的障礙、背上更多的包袱，把人生中的學習搞的像奧運場上的障礙賽跑，而且還是一場沒意義的長跑。

     十二年國教該給孩子的是想辦法讓不同的孩子有公平受教的機會，接受適合他們好的教育，讓他們走向屬於他們的樣子。而不是用「多元」這個大帽子把學習變得複雜，用統一給予的方式，強迫孩子變成同一種樣子。

請不要用錯誤的「多元」來包裝那沒有深思過的的十二年國教!!那只是毀了台灣孩子的競爭力，更會寫下台灣在教育改革這一塊，最悲傷的一頁。

PS:寫到這裡，我想到當初在政府初在談多元入學時，我們那時正在研究多元智慧論，有老師拿坊間有大型教教機構推出「多元四十種智慧」、「東西方多元智慧」…等的DM給我看，把自由的思考變成一條條細項檢定(上課費、報名費、檢定費應該很可觀)。當初看了傻眼，現在看到某些教改團體提出來的訴求跟背後的成員，會心一笑。十二年國教會變成現在這個樣子，早有蹤跡。

Eva白玫瑰館: 變種的十二年國教

Eva白玫瑰館: 變種的十二年國教:          這是很神奇的一件事，不管哪一種教育轉到台灣來，都會變形、都會失去原有的精神，然後在地化、政治化。名字一樣，但內容絕對不同，好創新。         像微軟教學，在台灣變成單槍教學電腦上課；像一綱多本適才教育，變成一個孩子要讀三個版本寫五種考卷；像多元...

變種的十二年國教

        這是很神奇的一件事，不管哪一種教育轉到台灣來，都會變形、都會失去原有的精神，然後在地化、政治化。名字一樣，但內容絕對不同，好創新。

        像微軟教學，在台灣變成單槍教學電腦上課；像一綱多本適才教育，變成一個孩子要讀三個版本寫五種考卷；像多元化語言，書包多了好多本連我們都看不懂的課本；像本土化去中國化，國文像在學英文，考主詞副詞、象形形聲，還是用在白話文課題。

        而這種種的變種，最經典最融合所有精髓的，莫過於十二年國教了。

        記得小時候最羨慕美國的十二年國教，不用經過高中考試、沒有過多的升學壓力、只教予一些基本通識課程。因為沒有壓力，所以每個學生都可以往自己的興趣發展、每堂課多了討論跟腦力激盪，對於課題你可以選擇小組合作或獨立完成，因為每個孩子都不同。學會思考走在得到成果之前。

        每個孩子在基本的十二年義務教育所學的東西，足以讓他們可以在社會中生存，因為在學校中他們已把人際關係、權利義務、興趣發展、人格特質完成一個對自己完整的認知。

        十二年義務教育結束，剛好成人，就算沒有高深的學問，也知道怎麼在超商打工、在餐廳當服務生…養活自己或有興趣再深造。學歷，不是社會氛圍、不是所有工作基礎條件、不是規定、不是大家都怎麼樣所以我一定得怎麼樣，而是「我自己想要怎麼樣所以我會努力怎麼樣」!!

        大學的門不寬也不窄，但只要進去就是高額的學費宣告你得專心學習得到專業，才付的有價值有意義，尤其越好的學校越是如此，學費高的嚇人、但獎學金也可讓無法負擔的人去努力爭取。所有的「好處」，不是應該的、不是理所當然的、不是誰該為誰想的，是需要的人要自己用自己的能力去換來的。因為這是每個人的人生，而每個人成年了，都該開始對自己負責了。

        當然，美國也有有錢人拿錢去幫孩子堆出學歷以方便掌管自己以後的事業，但絕少有父母親負債壓榨自己的人生去強求一個孩子去念大學。

        因為大學，它不是「必備」、它是「你想不想要」、「需不需要」。

但到了台灣，十二年國教，它代表著家長責任的再沉重、代表孩子壓力的更加俱，不是家長賣血賣肝賣腎去賺學費，就是孩子揹上一筆的學貸進入那毫無保障的社會。學歷在碩博士以前不是「你想不想要」、「需不需要」??而是你登入人力銀行勇敢投履歷表的基本條件；而是你在國民學歷標準勉強及格的邊緣而已。但我們哪有那麼多的工作給這些碩博士做??於是以前高中畢業可以做的事換大學生在做；大學畢業的事換碩博士在做。家長花雙倍的時間金錢在培養，我們的孩子浪費大半輩子在爭學歷卻爭不到工作機會跟對的薪水。

       

十二年國教先是開始變種的往「人人有大學念」的路走，所有的五專全改制成科技大學，不只多了許多我們沒聽過的大學，還因為招生不足有一陣子連18分都能上大學。造成大家對大學學生的資質產生重大懷疑。於是很多有規模的老闆在聘用人員時從老時代的大學為優先考量、沒聽過的就放一邊!!這代表什麼??這代表如果孩子念的改制的大學，要進入到比較好的職場，記得再多準備一筆錢往碩博士下去奮鬥。多花的成本薪水不會增加，一樣從22K起跳。

        人力銀行上，一家電信公司的客服要求大學畢業，這種工作為什麼一定要大學畢業??大學畢業的客服講話會唱歌嗎??而家長又為什麼要培養一個小孩念到大學結果去當電信客服??領的還是比我們當初畢業領的還要低的22K??

        我的朋友在軟體公司上班，公司經過這十幾年的精進，博士佔全公司90%，碩士佔百分9.999%，學歷最低的是倒茶小妹知名大學畢業，連業務助理都是碩士生。博士的起薪40K，在業界算是非常有良心的公司了。但試想，如果有個大學畢業生想進入這家公司上班，先要掂掂自己的學校夠不夠有名、再去爭那只有一個名額叫—櫃台小妹。升遷沒有，年紀太大還有可能會被汰換!!而試問我們到底為什麼要花大筆鈔票讓孩子念到22歲，可能還要揹上幾十萬的學貸，而為了只是要當一個倒茶小妹??是倒出來的茶會變成彩虹嗎??最諷刺的是在所有念書花錢的那條路上，還沒有學到倒茶這門課!!那我們到底在做什麼??

        我曾經問過許多老闆，為什麼要這麼大材小用??他們告訴我，薪水一樣為什麼不選擇學歷比較高的??雖然他們做的事都一樣、產值也一樣!!公司有十個博士生跟十個大學生感覺上多麼不同??於是我們的博士生被當大學生用、我們的大學生被當高中生在用，薪水悲哀的可憐。

        碩士生出來賣雞排被說浪費資源，去搖泡沫紅茶被說沒前途，覺得念大學不該做這種工作所以不工作叫眼高手低，我們到底想要這些年輕人怎麼樣??我們有給他們更好的選擇嗎??

某天在熱鬧的都市街頭，一塊招牌掉下來砸死十個年輕人，5個碩博士生、4個大學生、1個沒念大學是被視為地下階層的人，而他們會被砸死在一起是因為他們都失業已久正在去不知道第幾個面試機會的路上。這有一天就會發生在東區的某個街頭，這就是台灣專有十二年國教的結果。

如今的狀況已是如此了，我們偉大的政府還是堅持那變種的十二年國教，而且更加的變態!!為了要表達我們十二年國教有多麼的多元，於是我們來了「特色重點學校」、「多元才藝加分」。於是為了要進入好的學校，以前沒見過根本開不了課的各種才藝班招牌在街頭林立，圍祺、合氣道、西洋劍、高爾夫、攀岩、美術欣賞…等，而且學費還貴的嚇人。誰能告訴我，當這些興趣變成加分時，除了結果，誰還在乎精神??當這些變成必備時，除了壓力，誰還能找到樂趣??

於是原本是應該為專才打造專門培養的十二年國教，讓我們的孩子為了要贏變成十項全能、能打能念的機器人。這是在準備參加鐵人三項還是海蛙部隊??

接著有人再提出用各種比賽的鑑定來表現孩子的能力。開始了孩子要在小學得到各式各樣的檢定、各式各樣的比賽。原本要改革的一大考，變成每天不停不停、對各種技藝的考試。我們到底是在懲罰誰??

試想，如過要認真的養一個孩子，從出生到上學，尿布錢、奶粉錢、上學的學費、生活費、補習費、才藝費、鑑定費，加一加也要上千萬，而這還不加上如果是為了家庭而變成雙薪家庭的保母費、小孩生病的醫藥費、零用錢。而這樣專門培養出來的小孩是為了要在進入社會領22K??也就是這些孩子不吃不喝要6年的時間才能回本，這中間還不能有找不到工作的時後。如果要吃要喝只能當月光族，甚至於回家啃老。養兒防老變成一種神話。

這要是一檔股票早就下市停止交易了，但我們的政府隱瞞財報、不斷喊多的要我們入市。以少許的育兒津貼遮掩住本身的體制不良。更可惡的還一邊縮減我們的資金、強迫我們融資進場，當我們拿到股票時，不只只是壁紙一張，還讓我們全變成負債的一群人。

十二年國教號稱是讓教育資源公平化、讓窮人與富人在公平的線上起跑。但這樣的十二年過教到底有哪個窮人負擔的起??它只是讓富人更富、窮人更窮!!富人合理的拿到最好的資源、窮人自然的被排除在外!!富人可以開一大堆高檔的教育機構、打造專門的認證，不只為他們的孩子鋪路，還可以順便將想把孩子放在更好的位子的窮人家長剝一層皮!!

哀嘆我們的十二年國教!!更哀嘆某些名為為教育教革的團體握有大多的認證跟教育機構，讓十二年國教在這一波的爭議中，活像利益的角力拉扯，各學派的割據領土、更像握有資源者對沒有資源者，名正言順的剝奪。

當90%的家長埋頭於工作無法發聲，為多掙一分錢給孩子上「加分課」，沒有力氣只能默默隨波逐流。只見昏睡的政府跟10%的人為了自己的孩子選擇最有利的升學方式，創造出更多的名目跟各種競賽加分。我們這個十二年國教，到底是在為誰排除誰的競爭力??為誰穩固出更多的階級??

我對十二年國教有嚮往，但我要的是公平合理又正確的十二年國教，為90%大多數孩子解決教育權利失衡問題的十二年國教。但對於一個變種又變態的十二年國教，我無法認同!!對於一個沒有準備好的十二年國教，我們更沒有辦法把孩子的未來被當白老鼠實驗!!

這幾年我們已經歷過太多錯誤政策硬要執行的苦果。請把錯誤的政策、沒有準備好的政策收回去好好修整。我們大人可以承擔我們選出來的政府所有的「前朝遺毒」、「歷史共業」的苦果。但孩子的未來，是沒有任何理由的，失去了，就再也不重來!!

請政府收回十二年國教，如果你們還沒有睡到聽不見大數人民的聲音!!

          Don’t kill the future of our children,because the destruction of the country’s future.